6495744 - 03
 
 
 
 
בקרו אותנו      



  • דיסלקציה  – לקות קריאה המתבטאת בקושי מתמשך לאורך החיים בקריאה ו/או באיות של מילים. סימנים מוקדמים יכולים להופיע כבר בשנות הגן, כאשר הילד מתקשה לזהות את שמות האותיות, לזכור את רצף האותיות, לזהות את שמו כתוב ואת שמותיהם הכתובים של חבריו בגן, לשחק במשחקי צליל פותח וסוגר, חריזה וכדומה. 

    בכיתה א' יתקשה ברכישת הקריאה ובסביבות כיתה ג' עדיין יתאמץ מאוד לפענח את המילים הכתובות. בגילאים מאוחרים יותר זיהוי מילה שגוי או מאמץ לקרוא מילה נכון, ישפיעו גם על הבנת הנקרא.
    כאשר מופיע קושי בקריאה יש לפנות למאבחנת דידקטית שתמדוד את קצב הקריאה ואת הדיוק בקריאת טקסטים שמותאמים לגיל. בנוסף, מאבחנת דידקטית תעריך תפקודי השפה שבסיסיים לקריאה תקינה (למשל, יכולת להבחין בין צלילי השפה, להשמיט צלילים במילה וכדומה) ואת יכולת עיבוד המידע החזותי (הבדלים בכיוונים, הבחנה בין צורות ועוד). על סמך תפקודו של הילד היא תמליץ להורים ולמורים על תוכנית הוראה מותאמת לגיל, ליכולות ולקשיים שהתגלו באבחון.

    לקויות שפה - לקויות אלו מופיעות כבר בגיל הרך ויכולות להתבטא באוצר מילים דל, בשיבושי צלילים במילה, בבניית משפטים לא תקינה, לעתים בהימנעות מפעילות שדורשת יכולת ביטוי בעל פה (אפילו בריחה מקשר עין כדי להימנע מפעילות מילולית), חוסר עניין בהאזנה לספרים, הצגות, תוכניות טלוויזיה מרובות מלל וכדומה. בשנות בית הספר היסודי יתכן קושי ברכישת קריאה וקושי בהבנת הוראות, בכיתות ג' וד' יופיעו קשיים בהבנת הנקרא וקושי להתבטא בעל פה ובכתב. קלינאית תקשורת תעריך את תפקודי השפה ואילו מאבחנת דידקטית תיבחן את השפעת הלקות על תפקודי קריאה, כתיבה, זיכרון ולמידה ותדאג לכוון את התלמיד ואת הוריו לתוכניות הוראה, למידה והיבחנות שמותאמות לגילו, ליכולותיו ולקשייו של התלמיד.

    לקויות בכתיבה – דיסגרפיה
    לקויות בכתיבה עלולות להתבטא בשגיאות כתיב רבות בהשוואה לגיל, אחיזת עפרון לא תקינה, לחץ רב מדי על כלי הכתיבה ("חריטה" על הדף) , או להיפך, מועט מדי (האותיות יכתבו חלש, לפעמים אפילו יופיע "רעד"). בשל קשיים אלו ואחרים קצב הכתיבה יהיה איטי מאוד בהשוואה לגיל, תופיע הימנעות מכתיבה או כתיבת תשובות קצרות מאוד, במטרה להימנע מכתיבה מרובה. לצורך אבחון והתאמת דרכי הטיפול מומלץ לפנות למרפאה בעיסוק שתעריך את ההתפתחות המוטורית, את תפקודי התארגנות במרחב והתפקוד הגרפו-מוטורי ולמאבחנת דידקטית, שתבחן את השלכת הקשיים על התפקוד האקדמי, תדריך את ההורים ותדאג להתאים לילד את דרכי הלמידה וההיבחנות בכיתה. 

    לקויות בחשבון – דיסקלקוליה
    לקויות אלו מתבטאות בקושי ברכישה תואמת-גיל של מיומנויות החשבון, ובדרך כלל הן מתגלות כבר בגיל צעיר. הקשיים ניכרים בהבנת מושגים מרכזיים בחשבון ובחישובים. לעיתים ניכר קושי בהבחנה הכמותית (כגון השוואה בין כמויות, יכולת אומדן) ובהבנה של רצף (כגון רצף של מספרים ורצף פעולות חשבוניות). לקות שפה עלולה להשליך גם על יכולת חשבונית בשל קושי ללמוד מונחים מתמטיים, או לתרגם בעיה מילולית לתרגיל.

    לקויות לא מילוליות- (NVLD)
    לקויות אלו מתבטאות כבר בגיל הרך בהעדפה ברורה למשחקי שפה והימנעות ממשחקים שדורשים יכולת מרחבית וראיה של שלם וחלקים כמו פאזלים ומשחקי הרכבה. השפה מתפתחת יפה, אולם ההבנה החברתית לקויה וייתכן קושי בהבנה של מסרים סמויים (קריאת ג'סטות, אירוניה והבעות פנים) וקושי בהתאמת השיח לקבוצה (למשל, מילים גבוהות מדי).  תיתכן הבנה לא נכונה של ביקורת קלה או גערה של דמות סמכותית (הורים/גננת/מורה וכו')  ונטייה לפרש אותם כאות לדחייה ולהגיב על כך בעוצמה גבוהה. בגיל בית הספר תתבטא הלקות בכתב יד מסורבל, בקשיי התארגנות במרחב, ובקושי להבין מטאפורות, דימויים ומסרים סמויים בטקסטים שישפיעו על הבנת הנקרא. בחשבון הילד יזכור היטב חישובים ופעולות, אולם יתקשה לכתוב נכון את התרגיל במרחב ויתקשה מאוד בלימודי הנדסה. בנוסף, יצוצו קשיים במקצועות שדורשים קריאת מפות (כמו גיאוגרפיה) וקריאת טבלאות ומקצועות שנדרשת בהם חשיבה מופשטת (כמו מדעים). אבחון דידקטי יצביע על השלכת הלקות על מקצועות הלימוד השונים ויסייע בהתאמה של דרכי למידה והיבחנות. מכיוון שמדובר בלקות שכוללת מרכיבים רבים, מומלץ לפנות לאבחון ולטיפול רב תחומי, שכולל הערכה לימודית (ע"י מאבחנת דידקטית), רגשית (ע"י פסיכולוגית) ותפקוד יומיומי בתחומי ההתארגנות, מוטוריקה עדינה וקורדינציה (ע"י מרפאה בעיסוק). 
    לא כל קושי בלימוד מעיד על לקות כלשהי!

    יש לזכור, כי לא כל פער בלימודים נובע מלקות למידה. קשיים לימודיים יכולים להיות תוצאה של מגוון גורמים. יתכן שמדובר בכשל דידקטי או באימון בלתי מספיק של הילד. במקרים אחרים יכול הפער לנבוע מקיום היבטים רגשיים מכבידים. בכלל זה, נסיבות משפחתיות מקשות: יתמות, קשיים כלכליים, אלימות וכדומה.
    הפרעת קשב וריכוז אינה לקות למידה, אולם היא בהחלט משפיעה על יכולת הלמידה ובכלל זה על היכולת להקצות קשב מתמשך, להתעלם מגירויים מסיחים, להגיב תוך תכנון וחשיבה על תוצאות המעשה וכדומה. כל אלו חשובים להצלחה בלימודים. לכן, בעבור חלק מהתלמידים שמגיעים לאבחון יומלץ להורים להעריך את תפקודי הקשב והריכוז ע"י אדם מקצועי בתחום (פסיכיאטר ילדים או מבוגרים, ע"פ הגיל) ולאחר מכן המאבחנת הדידקטית תמליץ על דרכי למידה וסביבת למידה מותאמת.

    פרטים נוספים ניתן לקבל בטלפון: 03-6478781